1.研究机构

浙江师范大学国际交流与合作处，浙江师范大学汉语国际推广办公室，浙江师范大学国际文化与教育学院

2.研究领域

对外汉语教学

3.研究成果

《非洲中文教育与职业教育的合作之道》（合著，第二作者）

摘要：我国职业教育和国际中文教育都面临在非洲开展“中文+职业技能”教育的任务。通过文献梳理、田野调查和访谈等方法，对与非洲相关的中文教育和职业教育之间的合作状况进行了研究，认为双方的合作可分为正式合作和非正式合作两种主要类型，正式合作已形成机制，效果易测，数量较少，非正式合作没有形成机制，效果不易测，但数量较多。研究建议，巩固和健全在语合中心领导下的合作机制，坚持“需求导向”的合作原则，推动国际中文教育标准和职业教育标准的建设和融合，强化在非洲重点国家和领域的合作，继续支持“正式合作”，鼓励和研究各种“非正式合作”。研究认为，未来“中文+职业技能”教育是非洲中文教育发展的支流，职业教育机构将是双方合作的主体，“中文+职业技能”教育在职业教育机构的发展将由“外源性”走向“内生性”，双方合作的潮流是长期的，合作机制和方式是阶段性的。
来源：《中国职业技术教育》
发表日期：2023-03-21

《多语境下阿尔及利亚语言政策历时演变研究》（合著，第二作者）

摘要：作为一个多种语言和文化长期共存的国家,阿尔及利亚自1962年民族独立以来的语言政策和语言规划一直备受关注。本文描述并梳理了阿尔及利亚主要语言状况和相互关系,从历时的角度探讨了不同历史时期语言政策的演变。总体而言,实施半个多世纪的阿拉伯化政策并没有收到预期效果,标准阿拉伯语作为第一国语和官方语言的地位仍然受到多重因素的挑战。21世纪初进行的教育改革提高了法语在教育系统的地位,宪法也承认了柏柏尔语的合法地位。全球化和经济发展需要阿尔及利亚以更加开放和包容的态度对待阿拉伯语和国内其他主要语言的关系。
来源：《国际中文教育研究》
发表日期：2022-03-21

《坦桑尼亚语言政策施政影响研究》（合著，第二作者）

摘要：坦桑尼亚不同时期的语言政策取得了卓越的成就,对比非洲其他国家这些成就更为明显。这些语言政策对国家各个领域都产生了深远影响:在政治领域斯瓦希里语的国语政策维护了民族团结,对新独立的国家建构起到了重大作用;在社会领域不仅取得了富有成效的扫盲成绩,还有助于消除部族主义;在教育领域,带来了旷长日久的关于教学语言选择的问题,相关研究也为下一阶段语言政策的制定提供了全方位的参考;在语言领域,由于斯瓦希里语的推广,很多部落语言式微。相关经验和教训可以为其他国家语言政策的制定和实施提供借鉴。
来源：《浙江师范大学学报》
发表日期：2020-05-15

《孔子学院师资供给:现状、困境与变革》（合著，第一作者）

摘要：教师是支撑孔子学院的关键因素,随着孔子学院的发展,师资供给的矛盾日益凸显。通过分析目前孔子学院师资供给的现状和困境,主要从师资供给主体——中方合作院校角度提出了缓解师资供给矛盾的变革方案和策略建议:孔子学院总部/国家汉办应试行职能下放、强化标准引领、关注专业建设和院校平衡、提高教师待遇并保障职业发展;孔子学院中方合作院校则应从师资培养相关专业建设、专职教师队伍建设、中方院长及本土教师培养模式等进行探索。
来源：《浙江师范大学学报》
发表日期：2019-05-15

《论文化休克与国际汉语教师的跨文化调适——以国家公派到喀麦隆的教师为例》（合著，第二作者）

摘要：汉语国际教育和中华文化推广工作的可持续发展离不开广大国际汉语教师在输入国长期有效的工作;而迅速的度过文化休克期,完成跨文化调适则是汉语教师顺利高效开展工作的前提。针对派往非洲喀麦隆这一多民族、多宗教、多语言且与中国在社会经济及文化方面存在巨大差距的汉语输入国汉语教师跨文化调适问题的研究,对今后国际汉语教师的选拔、培训、管理及跨文化调适具有一定的参考价值。
来源：《长春理工大学学报》
发表日期：2016-05-15

《论非洲本土汉语教师培养模式》

摘要：随着学习汉语人数的增加,非洲汉语教师的不足日显突出,特别是本土汉语教师的匮乏,将影响非洲汉语传播的可持续发展。本文简要介绍非洲汉语教学和汉语教师的现状,分析非洲地区官方语言、地缘政治、地理位置、汉语教学基础四个方面的因素,提出在非洲建立五个汉语教师培养基地,独立或中非联合培养培训汉语教师的模式。
来源：《汉语应用语言学研究》
发表日期：2014-07-31

《非洲孔子学院:检视、问题与对策》

摘要：非洲孔子学院建设已经走过了七个年头,与全球其他孔子学院相比,在办学模式、汉语教学、中国文化推广、本土汉语教师培养、汉语教材编写等方面都呈现出了自己的特色。文章全面回顾了非洲孔子学院发展的状况,分析了其存在的问题,并就今后的发展提出了建议和对策。
来源：《浙江师范大学学报》
发表日期：2012-11-15

《非洲汉语推广的现状、问题及应对策略》（合著，第一作者）

摘要：非洲国家的汉语教学始于20世纪50年代,自中非合作论坛成立以来,非洲的汉语推广进入了一个快速发展阶段,但在层次、师资、教材和资源等方面面临一系列挑战。推进非洲的汉语推广,要积极争取非洲国家的支持,充分发挥孔子学院的重要作用,加快非洲本土汉语教师的培养,实现非洲汉语教学的本土化,同时还要加强非洲汉语推广的研究。
来源：《西亚非洲》
发表日期：2011-03-10

《喀麦隆汉语推广发展现状及趋势》

摘要：喀麦隆汉语教学始于20世纪90年代中期,以中喀两国合作建立喀麦隆汉语培训中心为标志。经过十多年的努力,对喀麦隆的汉语推广工作取得了阶段性的成果,形成了以汉语教学为中心,中国文化推广、中非民间交流、非洲问题研究齐头并进的新局面。本文介绍了喀麦隆汉语推广的发展历程、模式和经验,分析汉语推广过程中存在的问题并提出解决的对策,探讨未来可持续发展的方向,以期对非洲特别是撒哈拉以南非洲地区的汉语推广提供借鉴。
来源：《国际汉语教育》
发表日期：2009-06-30

《孔子学院的发展现状、问题及趋势》

摘要：孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利的公益机构,是海外朋友学习汉语了解中国的窗口,也是学习借鉴不同文化、促进多元文化交流发展而构建和谐世界的平台。作为汉语国际推广的龙头产品,孔子学院的建设已经初具规模,发展的势头引人瞩目。本文谨就孔子学院的发展现状、存在问题以及未来的趋势作一概括性的阐述和分析。
来源：《浙江师范大学学报》
发表日期：2008-09-15