中非农业合作中的科教机构相关研究

与中非农业合作中科研和教育机构相关的研究主要分为两类，第一类是对中非科研和教育合作的一般性研究，着眼于科教合作的政策和整体倾向，在这些研究中有提及农业领域的科教机构及其合作，第二类是对特定科研和教育机构、高校合作项目或国别类型的案例研究，着眼于合作政策的落实主体，通过这两类研究，可以大致理解科研和教育机构参与中非农业合作中的历史和角色。

一般性研究

《非洲与中国在矿产、交通和农业领域的高等教育和研究合作》（Africa–China Higher Education and Research Collaboration in Minerals, Transport and Agriculture）

摘要：矿产、交通运输和农业在非洲和中华人民共和国（中国）的社会经济发展中发挥着重要作用。因此，近年来，非洲各国政府和中国政府在矿产、交通运输和农业领域通过高等教育和研究开展了多项合作。这些合作项目以各种形式开展，并随着中国 1978 年实施经济结构调整和对外开放政策而得到加强和发展。目前，这些合作项目涵盖了学生、学者和研究人员的交流以及研究项目的开展。

作者：蒂贝迪·拉蒙贾（Thibedi Ramontja） 威特沃特斯兰德大学矿业工程学院（School of Mining Engineering, University of the Witwatersrand）；等。

来源：China-Africa Science, Technology and Innovation Collaboration

发表时间：2024

 

《中非高等教育合作的演变：对未来发展方向的综合回顾》（The Evolution of China–Africa Higher Education Cooperation: An Integrative Review for Promising Future Directions）

摘要：过去20年，中非高等教育合作模式已从以提供奖学金为主转向更广泛的伙伴关系模式。这一模式涵盖学术流动、机构合作、科研网络、职业教育和数字化转型。尽管这些举措发展迅速且日益重要，但人们对其运作方式、对院校的影响、可持续性以及长期潜力的理解仍然有限。本综述汇集了来自中英文学术文献、政策文件、机构报告和合作框架的39份证据，并着重分析了2006年至最新2024年框架下，中非合作论坛推动的高等教育合作发展历程。综述探讨了四个相互关联的领域：中非合作论坛推动的高等教育举措的增长和多样性、这些举措对非洲高等教育体系的影响、其可持续性面临的挑战以及未来合作方向。综述认为，中非高等教育合作的未来成功取决于从项目型模式转向基于互惠交流、非洲院校参与和可持续知识创造的公平伙伴关系。通过结合不同语言和地区的资料，本综述为理解中非高等教育合作在全球南方国际化大背景下不断变化的角色提供了一个清晰的框架。

作者：胡平（Ping Hu） 河南科技学院教育科学学院（School of Educational Science, Henan Institute of Science and Technology）

来源：European Journal of Education

发表时间：2026-07-28

 

《“一带一路”倡议下中非教育合作研究》

摘要：2013年中国国家主席习近平提出“一带一路”倡议之后,通过对国家内部政策环境的逐步改善,以及在对国际外交合作机制的不断优化,我国顶层设计者们打造了一个对“一带一路”战略沿线国家经贸稳定高效发展、政治平等互信、文化交流互通的新型国际战略合作平台。中非教育合作与交流是“一带一路”教育行动中毋庸置疑不可或缺的重要一环。为了携手打造责任共担、合作共赢、幸福共享、文化共兴、安全共筑、和谐共生的命运共同体,中非教育合作在“一带一路”的倡议背景下探讨合作模式的转型升级,实现从“授鱼”到“授渔”的范式转换具有必要性。通过分析“一带一路”倡议背景下的中非教育合作时代特征,综合文献分析法,调查研究法和比较分析法综合国内外对中非教育合作现有成果的综述,整合学术界研究现存项目的特点和相关研究趋势,进而结合我国“一带一路”教育行动以及中非合作论坛最新实践成果对合作中的模式和特征进行分类归纳,研究深化这一合作领域的重要性和可行性,并思考当前中非教育合作在深化推进“一带一路”倡议过程中现存困境以及潜在挑战,最后,提出相应可行的转型途径以及政策建议。首先,以中非教育合作的国内外战略背景分析入手,理清中非教育合作的纵向历程,并剖析不同合作时期的时代特点并总结合作项目的发展趋势,认为在中非教育合作在人类命运共同体的构建以及深厚的中非民族情谊背景下,不仅是双边民心的众望所归,也是助力经贸产能的必由之路。其次,通过剖析“一带一路”倡议以及“一带一路”教育行动的时代背景,深入查阅分析我国最新政策文件以及教育部对外交流合作司统计的数据和报道,结合教育“走出去”和中非合作论坛的实践成果,综合分析“五通”政策下中非教育行动的政策导向和战略布局然而,中非教育合作在逐步国际化、规范化过程中,也暴露出一些结构性问题。非洲教育系统的资源分配不均、依赖性强和本土化差等,中方对非洲文化认知相对不足、对接劳动市场能力弱、合作领域不均以及缺乏监督和评估等,这些都成为中非教育合作发展的桎梏。未来“一带一路”倡议下中非教育合作转型中,必须优化教育倡议的政策导向,发挥政府的引导性作用;必须创新多元主体协同体系,鼓励校企合作多变交互;必须完善人才联合培养合作机制,提升教育成果转化能力;必须重视教育合作国际适应能力,真正实现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的宏伟目标。

作者：廖高祥 南华大学

来源：南华大学硕士学位论文

发表时间：2020-05

 

《中非高等教育合作在为非洲培养人才方面的道路》（The Path of China–Africa Higher Education Cooperation in Training Talents for Africa）

摘要：<正文> 2018 年，在北京举行的中非合作论坛峰会上，中非双方同意构建更加紧密的命运共同体，深化在政治、经济、文化、教育、科技、生态等领域的交流与合作。习近平总书记认为，青年是中非关系的希望。在八项中非行动倡议中，多项举措都聚焦于培养青年人才，致力于为他们提供更广阔的发展空间。

作者：唐明峰（Mingfeng Tang）中法创新研究中心（Sino-French Innovation Research Center）、西南财经大学工商管理学院（Faculty of Business Administration, Southwestern University of Finance and Economics）；等。

来源：China-Africa Science, Technology and Innovation Collaboration

发表时间：2024

 

《“三大倡议”视阈下中非农业教育合作挑战与对策研究》

摘要：中非农业教育合作主要分为中非政府合作、中非高校合作、中非企业合作、中非行业协会合作四种形式，虽然双方的合作已经历了一定的时间并取得了一定的成效，但仍然面临着地缘政治冲突加剧、投入不足、文化差异隔阂、合作模式单一、合作主体联系松散、政策不健全等现实挑战。作为习近平外交思想的最新成果，“三大倡议”为中非农业教育合作提供了新的指导思想和遵循。基于当前新地缘政治格局演化、充裕人力资本和资源技术互动互换叠加机遇，中非农业教育合作亟需依托“三大倡议”框架，通过积极搭建政府—高校—企业—协会多维联动平台、优化系统集成的农业教育内容、设立农业教育专项基金、提升人文交流层级、有效整合农业资源等路径提升中非农业教育合作成效，推进中非农业教育合作高质量可持续发展。

作者：张华泉 四川农业大学；杨茗熙 四川农业大学

来源：中国农业教育

发表时间：2024

 

《理解中国关于南南合作和中非高等教育交流的论述：浙江师范大学中非国际商学院的实地研究》（Understanding China’s Discourse on South-South Cooperation and China-Africa Higher Education Exchange: A Field Research Study at Zhejiang Normal University’s China-Africa International Business School）

摘要：本论文旨在区分中国模式与传统的南北关系模式，重点探讨中国的理念如何阐释其外交政策以及中国与非洲国家的高等教育合作。论文考察了中国关于南南合作的论述、非洲的人力资源流动以及当前中非合作的利弊，并以此为切入点，分析了中非高等教育伙伴关系。为实现上述目标，本论文以中国中非合作高校之一——浙江师范大学为实地调研对象。实地调研从学生层面（例如学习体验和人力资源建设）和院校层面（例如学校的留学生管理政策）两个方面展开，旨在通过考察非洲学生赴华学习和生活的动机和感受、毕业后的计划以及对合作与发展的看法，来评估该伙伴关系对非洲国家的潜在影响。研究数据来自国家和机构统计数据，以及来自浙江大学的 75 名受访者，其中包括非洲学生、其他国籍学生、中国学生和中国教职员工。本论文共六章。前三章提供背景信息，探讨理论框架，并描述田野调查研究的方法。接下来的章节试图剖析研究问题，探讨中国关于社会科学能力建设的论述，并通过考察中国的非洲政策和中国特色发展模式，分析其在非洲高等教育和人力资源能力建设方面的参与情况。由于每个研究组成部分都与中国的社会经济发展和政策变化密不可分，因此实地研究的分析有可能开辟过去几十年被忽视的知识领域。

作者：孙毅（Yi Sun） 马萨诸塞大学（University of Massachusetts）

来源：University of Massachusetts-Amherst

发表时间：2019-09

 

案例研究

《非洲学生在华留学及培训现状：以中非联合研究中心为例》（Current Enrolment and Training Situation of African Students in China: Case Study of Sino-Africa Joint Research Centre）

摘要：中非教育交流与合作是中国教育国际化进程的重要组成部分，也是中国对外关系，特别是中非外交关系的重要组成部分。中非教育交流的出现和发展，取决于中非关系的发展和中国外交政策的演变。中非教育合作已有 70 多年的历史。随着中非关系的发展，中非教育合作经历了三个发展阶段，从最初的国际学生交流发展到如今多层次、多学科、多形式的合作。

作者：邵旭（Xu Shao） 中国科学院中非联合研究中心（Sino-Africa Joint Research Centre, Chinese Academy of Sciences）；等。

来源：China-Africa Science, Technology and Innovation Collaboration

发表时间：2024

 

《职业教育赋能中非农业合作探索——以江苏农牧科技职业学院为例》

摘要：在中非构建更加紧密命运共同体的背景下，江苏农牧科技职业学院以国家“双高计划”建设为契机，立足农业职业教育办学特色，深耕安哥拉市场，携手“走出去”企业、当地院校及行业协会，构建“教随产出、校企同行”运行机制，通过搭建培训基地、开展线上线下技术培训、建设“丝路农坊”“郑和学院”等举措，在人才培养、技术服务、资源开发等方面取得显著成效，既助力中资企业海外发展、提升当地农业科技水平，也探索出可复制推广的农业职业教育国际化路径，为深化中非农业合作与职教交流提供实践参考。

作者：周智勤 江苏农牧科技职业学院国际合作交流处；金濯 江苏农牧科技职业学院国际合作交流处；田涛涛 江苏农牧科技职业学院国际合作交流处。

来源：教育国际交流

发表时间：2025

 

《产教融合 共育中非英才——江苏大学对非教育合作的创新实践》

摘要：2026年中非开启外交关系70周年暨“中非人文交流年”之际，江苏大学以“一带一路”倡议及中非合作论坛成果为指引，依托农业工程学科优势，探索出“产教融合、人才共育”的中非教育合作新路径。学校以农机培训为起点，通过“校—政—企”联合模式，开展多届对非专题培训，覆盖范围与学员类型不断拓展；搭建“加纳农业现代化产学研示范中心”等多元平台，推行中非联合授课、课程共创模式，提升国际组织合作水平；聚焦非洲本土高层次师资培养，与40所非洲高校联合培养76名非洲籍博士生，为非洲构建人才自主培养内生动力。江苏大学的一系列实践，从技术输出升级为人才培养生态构建，为中非合作提供了坚实的人才支撑，助力新时代中非命运共同体建设。

作者：陈雨杉 江苏大学海外教育学院“一带一路”合作办公室

来源：教育国际交流

发表时间：2025

 

《中非热带农业科技合作现状与展望①——以中国热带农业科学院为例》

摘要：热带农业是中非合作的重要内容,热带农业科技更是热带农业合作的关键所在。本文分析了中非热带农业科技合作现状,并提出了深化中非热带农业科技合作的建议,以期通过中非热带农业科技合作,提高非洲国家农业生产力,从而保障中国和非洲的粮食安全和提高农民收入。

作者：张雪 中国热带农业科学院国际合作处；王金辉 中国热带农业科学院国际合作处；游雯 中国热带农业科学院国际合作处；黄贵修 中国热带农业科学院国际合作处

来源：热带农业工程

发表时间：2018

 

《中非高等教育交流与合作研究——以中非高校20+20合作计划为例》

摘要：中国和非洲国家之间的友谊具有坚实的基础,历史渊源流长。新中国成立以来,中国同非洲国家之间开创了中非关系新纪元。而中国同非洲国家之间的教育交流与合作在历经半个多世纪的发展之后,已经颇具规模,成为中非关系的重要组成部分,同时也为其他领域的合作奠定了文化基础。2009年中非合作论坛第四届部长级会议通过的《沙姆沙伊赫行动计划(2010—2012年)》中一个重点项目就是“中非高校20+20合作计划”,此项计划通过构建中非高校“一对一”的校际合作新模式,推动中非高等教育领域高层次、宽领域、多形式的教育交流合作。本论文以“中非高校20+20合作计划”为研究对象,通过归纳总结中非40所高校之间举办的活动 (或采取的措施),概括出“中非高校20+20合作计划”中校际合作模式的特点,继而归纳其取得的经验和教训；改善中非教育交流与合作“不对称性”的现状,探究中非高校是否可以从对方那里学习和汲取在管理和发展方面的经验,强化中非在教育、科技、文化、健康等方面的交流与合作；同时有利于中国国民进一步了解非洲大学的现状,改变对非洲大学的偏见；最后也有利于全面认识新阶段的中非教育交流与合作。本论文共包括六个部分。第一部分为绪论,主要包括文章内容的梳理、文献综述、研究框架等。第二部分介绍“中非高校20+20合作计划”产生的宏观背景,主要包括三个方面：中国高校适应国际化建设的需求,非洲高校国际化的发展需求,中非教育交流与合作发展阶段的必然要求。第三部分介绍中非高校20+20合作计划的框架,主要从参与的主体、框架的内容、合作的发展趋势进行论述。第四部分概括总结了中非高校20+20合作计划的主要实践形式：首先概括总结了校际合作的四种模式：“1+1+N”捆绑式、“系—系”合作模式、项目推进合作模式、联合基地与合作平台；其次根据中非高校20+20合作计划具体的实践活动总结出校际合作主要特色：校际合作形式多样化、海外办学本土化、联合建立科研机构常态化、专业培训教师系统化、教师交流共享化、非洲来华留学生教育结构合理化。第五部分通过总结访谈的内容得出“中非高校20+20合作计划”实施过程中存在的一些问题。最后一部分根据存在的问题,再考虑高等教育国际化的背景,2015后发展框架的制定,提出“中非高校20+20合作计划”未来发展需要关注的几个方面,希望“中非高校20+20合作计划”后续进展顺利,加强中非之间的教育交流与合作,更好的服务于中非政治、经济等领域的交流与合作,为实现2015后发展议程增砖添瓦。

作者：李萍萍 浙江师范大学

来源：浙江师范大学硕士学位论文

发表时间：2015-05-19

 

《“中非联合研究交流计划启动仪式暨非洲和平与发展及中非合作学术研讨会”纪要》

摘要：<正文>2010年3月30~31日，“中非联合研究交流计划启动仪式暨非洲和平与发展及中非合作学术研讨会”在北京国际饭店国际会议中心隆重举行。本次会议旨在落实温家宝总理在中非合作论坛第四届部长级会议上提出的“中非联合研究交流计划”倡议。“中非联合研究交流计划启动仪式”由中非合作论坛中方后续行动委员会主办，“非洲和平与发展及中非合作学术研讨会”由中非合作论坛中方后续行动委员会委托中国社会科学院西亚非洲研究所承办。

作者：杨宝荣 中国社会科学院西亚非洲研究所

来源：西亚非洲

发表时间：2010

 

《中国与肯尼亚农业科技交流合作研究及启示》

摘要：本研究回顾了1963年至今中国与肯尼亚农业科技交流合作的基本过程,归纳了5条实现途径,即政府高层往来、中非农业合作论坛、农业投资及研讨会、互派专家和留学生、高校与科研机构支持,以及4个实践内容,即农业科技合作示范与种质资源利用、中国农业高新科技在肯尼亚推广应用、短期技术研修与培训班开设、学历农业人才培养,并总结了在优良农作物引种推广、栽培管理技术体系输出、科学合作研究、农业科技人才培养、生物多样性保护、扩大农产品市场6个方面所取得的成就,提出两国农业科技交流合作仍然面临前期调研不够、途径内容不多、成效比较有限、投资不足等挑战以及语言、文化和历史障碍等问题,认为需要从制定长期规划、建立高层次协调机制、加强基础调研、拓展途径与内容、加大投资力度、完善财税政支持体系、继续重视人才培养、坚持绿色合作与可持续发展等方面综合应对。

作者：何红中 南京农业大学；周瑞洲 南京农业大学

来源：中国农学通报

发表时间：2019

 

《中国与肯尼亚农业科技交流与合作研究（1963-2016）》

摘要：肯尼亚位于撒哈拉以南非洲,农业资源、农作物种质资源得天独厚,但农业科技、作物遗传育种、病虫草害防治、农场品加工生产、农业机械化方面均落后。自1963年肯尼亚独立以来,肯尼亚一直致力于解决自身的农业危机,但收效甚微。中华人民共和国自1949年成立以来,尤其是1978年改革开放后,中国在农业科技、作物遗传育种、病虫草害防治、农业机械化、农村减贫方面上取得了极大的成就。肯尼亚与中国同属发展中国家,肯尼亚自1963年独立后一直与中国保持着良好的外交关系,在经济、文化、教育、旅游方面交流甚密。在农业科技交流与合作方面,肯尼亚一直希望通过与中国等农业科技较为发的的国家进行农业科技交流与合作,以提高本国的农业科技水平。中国与肯尼亚古代便有交流,在肯尼亚马林迪市考古发现了来自中国南宋时期的瓷器。当代以来两国的合作始于上世纪60年代,是中国与非洲国别间开展国家合作较早的国家之一,但是一直以来农业科技领域的合作还交流较少。直到改革开放后,中国的农业科技、作物遗传育种、病虫草害防治、农场品加工生产、农业机械化开始迅速发展,同时改革开放的政策、对外援助方式的改变及中非合作论坛的建立为中国与肯尼亚农业交流与合作提供了便利条件。改革开放后至今的这段时期是中国与肯尼亚农业科技交流得到较为长足进步且全面发展的时期,中国与肯尼亚两国政府积极往来,领导人频繁互访,签订了有利于两国农业科技交流与合作的备忘录、议定书,在政治上保证了两国开展农业科技合作;随着中国经济实力的不断强大,中国与农业相关的国营企业、民营公司也开始对肯尼亚的农机、作物种植等领域进行投资,促进了肯尼亚农业向机械化、集约化、农产品产业链方向发展;高校和科研机构也通过派遣农业专家、共建示范园区的方式在肯尼亚推广适应当地发展的农业高新技术。同时在这一时期,中国优秀的作物种植经验、茶树、转基因大豆与水稻的等优良农作物品种也逐步在肯尼亚的推广。在农业人才培养上,中国与肯尼亚通过技术培训班和官员研修班这一短期培训班,和在肯尼亚埃格顿大学开设了以农业为特色的孔子学院这一长期培养机制,来为肯尼亚当地的农业生产培养了储备人才。总之,中国与肯尼亚双方开展的各项农业科技合作与交流项目,基本都取得了巨大的成功,虽然当中也存在一些问题,但瑕不掩瑜,树立了中国与其他非洲国家开展农业科技交流“农、科、教、投资”四位一体相结合的典范,对推进中国与肯尼亚两国农业科技事业健康成长起到了积极的促进作用。

作者：周瑞洲 南京农业大学

来源：南京农业大学硕士研究论文

发表时间：2017-06-03

 

《农业科研院所创新推广模式探析及展望——杂交谷子走进埃塞俄比亚》

摘要：立足于”一带一路”倡议背景,为了推动中国与非洲农业合作的可持续性,以杂交谷子为媒介,科研单位前期开展杂交谷子在非洲的育种、栽培和示范等基础研究,后期联合企业开展联合研究中心建设和产业链构建,创新”科研单位推动农业走出去模式”。该模式的创新成功,有效发挥了科研单位的公益性和企业单位的市场性,二者的有机结合使得农业项目在非洲国家的发展更加健康持续稳定有力。

作者：范光宇 张家口市农业科学院；张丽娜 河北巡天农业科技有限公司；刘晓婕 张家口市农业科学院；王峰 张家口市农业科学院；赵宸 张家口市农业科学院；白文杰 河北巡天农业科技有限公司；孟帅 河北巡天农业科技有限公司；赵治海 张家口市农业科学院

来源：农业展望

发表时间：2018

 

《农业科研院所技术推广成效、特点和模式探析——以中国农业科学院为例》

摘要：梳理了中国农业科学院农业技术推广成效、制度设计和运行机制及示范技术集成模式、建设示范县、完善试验基地体系、做强科技型企业等措施，通过分析其多元化的合作对象、多形式的推广方式和多渠道的传播途径等特点，提炼出所办企业、成果转化、技术参股、技术服务、项目带动、地方政府合作和信息化服务等推广模式，并探析了存在的问题；最后，提出了以需求为导向优化成果来源、提升推广成效新方式方法、加强基地建设和培训、强化激励、深入基层推广等对策建议，以期为农业技术推广决策提供参考，加速农业科技成果推广应用。

作者：彭卓 中国农业科学院东海农业综合试验站、中国农业科学院草原研究所

来源：江西农业学报

发表时间：2022

 

《非洲智库发展研究》

摘要：21世纪以来,全球掀起了智库研究和建设的热潮。现代智库已成为衡量国家软实力的重要标准,是影响国际话语权的重要表征,也是各国决府在处理各类问题时所倚重的重要思想力量。作为全球智库的有机组成部分,发展中国家智库逐渐开始受到关注。非洲智库的性质与角色地位特殊,加强对非洲智库发展及中非智库合作的研究正逢其时,能创新智库发展理论、推动中非人文交流,为中非关系提供有力智慧支持,具有重要的战略意义、理论和实践价值。全球智库发展经历了早期发展、转型发展、提升发展和深度发展四个阶段。在全球化背景下,智库发展呈现研究内容综合化、领域特色化、传播国际化、形式多元化、发展差异化等特征。新兴国家和“一带一路”智库发展势头迅猛。全球一流智库的建设经验为非洲智库带来诸多启示。与西方国家智库不同,非洲智库有其独特的发展历史,发展历程曲折。古代非洲的亚历山大图书馆、伊斯兰学术中心、廷巴克图大学、桑克尔清真寺大学等可以视为非洲智库的雏形。殖民统治时期,有一些非洲智库兴起,更多的则是停滞或走向衰败。非洲国家独立后,智库经历了开端、低谷和回暖三个阶段,并分别形成了三次智库发展高峰。经过近百年的发展,非洲智库形成了自身的独特内涵。它是为非洲国家和社会提供思想产品和决策参考、影响公共舆论和公共政策的研究机构,主要承担战略研究、政策咨询、人才培养、舆论引导和公共外交等五项功能,扮演研究者、咨询者、培训者、传播者和交流者等五个角色。大多数非洲智库具有非营利、全球化、网络化、综合化、专业化等特征,由于历史和现实原因,其独立自主性有所缺失。近十年的《全球智库报告》数据和对非洲智库学者的调研显示,近年非洲智库呈现数量增长、质量提升以及综合影响力、区域影响力和领域影响力逐渐扩大等良好趋势。非洲智库在促进民主政治转型、推动市场改革与经济增长、传承文化与改革创新知识等方面发挥了一定作用。全球化与信息技术的发展,非洲联盟“2063愿景”的实施,“一带一路”国际合作倡议的提出,以及非洲本土思想和自主意识的觉醒,为非洲智库发展带来新的契机。但由于各种原因,非洲智库发展也面临诸多挑战,存在受西方影响较深、自主意识和能力薄弱、创新能力与治理能力不足、资源与平台缺乏等问题。对此,非洲国家应从“内”和“外”四项核心能力着手打造新型现代非洲智库,提升自主发展能力,思想创新能力,优化战略传播能力,加强国际合作能力,提升话语权和软实力,形成思想与智库发展的联合力量,为非洲国家和经济社会文化发展提供有力支持。中非从来都是命运共同体,中非智库合作具有建构全球治理新模式的战略思想意义。自新世纪以来,中非合作论坛、“中非联合研究交流计划”“中非智库论坛”等机制化平台对于促进中非思想交流和智库合作起了极大的推动作用。中非智库合作扩大了中国经验的在非影响力,彰显了非洲国家对中国的认可度,提升了中非的国际话语权,纠正了对彼此的错误认知,促进了中非关系的健康发展。在新时代中非全面战略合作关系和构建更加紧密的中非命运共同体背景下,中非双方智库应提升认识,加强合作的战略性和计划性;加强研究,增进合作交流的互动性和针对性;拓展内容,丰富合作内涵和特色;完善机制,加强中非智库合作的机制化平台和规范化发展;扩大领域,提升实效性和时代性;构建网络,促进网格化和联盟化;加强媒体与智库融合,提升中非智库的话语权和影响力,为中非关系的可持续发展提供更为坚实的思想与智慧支撑,助力中国梦与非洲梦的实现,构建更加紧密的中非命运共同体。

作者：王珩 云南大学

来源：云南大学博士学位论文

发表时间：2019-02