一、喀麦隆国家概况与人文交流基础

喀麦隆共和国位于中部非洲西海岸，国土面积约 47.5 万平方公里，2025 年总人口约 2860 万，官方语言为法语和英语，本土语言达 200 余种，因地理地貌、民族文化的多样性被誉为 “微型非洲”。作为中部非洲地区大国，喀麦隆是非洲联盟、中部非洲国家经济共同体的核心成员，政治稳定、资源丰富，在区域治理中发挥着重要的枢纽作用。

中喀人文交流拥有深厚的历史积淀与坚实的政治支撑。1971 年 3 月 26 日两国正式建交，半个多世纪以来双方始终坚持相互尊重、平等相待，在涉及彼此核心利益的问题上坚定相互支持。2025 年 12 月，两国签署共同发展经济伙伴关系框架协定，双边合作持续走深走实。经贸领域，中国连续多年保持喀麦隆第一大贸易伙伴地位，2024 年双边贸易额达 26 亿美元，合作覆盖能源、港口、基建、农业等核心领域，克里比深水港、曼维莱水电站、新国民议会大楼等标志性项目成为两国友谊的象征，深度的利益融合为人文交流提供了持续的内生动力。

二、中喀人文交流的历史沿革

中喀人文交流伴随双边关系发展逐步推进，整体可划分为三个阶段：

1. 奠基起步期（1971-2006 年）：建交初期，两国以医疗援助、体育交流为起点开启人文往来。1975 年中国向喀麦隆派遣首批医疗队，成为延续至今的民生合作品牌；1972 年起两国乒乓球、篮球、足球等体育团组互访频繁，成为早期民间交流的重要载体。同期双方签署文化合作协定，开启文艺团组互访、教育合作等项目，逐步建立起官方人文交流的基本框架。这一阶段以援助型、项目式交流为主，领域相对集中，整体规模有限。
2. 机制拓展期（2007-2018 年）：2007 年 8 月，雅温得第二大学孔子学院正式揭牌，是中部非洲首家孔子学院，标志着中喀中文教育与文化传播进入系统化、机制化发展阶段。同期，医疗合作从单一临床诊疗向 “诊疗 + 培训 + 专项工程” 拓展，2016 年 “光明行” 白内障手术项目落地实施；教育合作从汉语培训延伸至学历教育、职业技能培训，留学生规模持续扩大。这一阶段人文交流的主体更加多元，领域不断拓宽，逐步形成多维度的合作格局。
3. 深化升级期（2018 年至今）：随着中非合作论坛北京峰会召开与中喀合作持续深化，人文交流进入高质量发展阶段。中文正式纳入喀麦隆中学国民教育体系，本土教材《你好喀麦隆》出版发行，“中文 + 职业技能” 模式深度落地；医疗合作迎来 50 周年里程碑，服务范围向基层乡村延伸；文化、青年、智库、地方交往等领域全面开花，形成 “官方引领、多元协同、民生导向、本土深耕” 的发展格局。

三、中喀人文交流重点项目

（一）教育合作与中文传播：本土化深耕的标杆范例

中文教育是中喀人文交流的核心支柱，也是中部非洲中文教育的先行标杆。雅温得第二大学孔子学院采用 “一院多点” 办学模式，下设 17 个教学点和 1 所孔子课堂，覆盖雅温得、杜阿拉、马鲁阿等主要城市，截至 2025 年累计培养学员超过 13 万人，注册学员规模长期位居非洲孔子学院前列。学员在 “汉语桥” 世界中文比赛中多次斩获非洲赛区冠军，成为中喀文化交流的闪亮名片。

中文教育体系化建设成效显著。2012 年起中文逐步纳入喀麦隆中学国民教育体系，成为官方认可的外语选修科目；中方联合喀麦隆教育部编写出版本土中文系列教材《你好喀麦隆》，适配当地教学场景与文化语境。同时，“中文 + 职业技能” 特色项目持续推进，结合当地产业需求开设汽修、电商、酒店管理等课程，培养本土化复合型技术人才。

留学生与人才培训协同发展。截至 2025 年，喀麦隆在华留学生近 1700 人，规模位居非洲国家前列，专业覆盖工程技术、医学、工商管理、公共管理等领域，中国政府奖学金为喀麦隆培养了大批高素质专业人才。此外，每年有数百名喀麦隆官员、技术人员赴华参加短期培训，涉及农业技术、公共管理、医疗卫生等多个领域，直接服务于当地经济社会发展。

（二）医疗健康合作：跨越半世纪的民心工程

医疗合作是中喀人文交流最具口碑的民生品牌。自 1975 年首批医疗队赴喀以来，截至 2025 年中国已累计派遣 25 批医疗队共 811 人次，在雅温得和姆巴尔马约市设有医疗点，累计为当地超过 330 万名患者提供诊疗服务，实施手术 16 万余人次，涵盖内科、外科、妇产科、儿科、眼科等多个专科。中国医疗队凭借精湛的医术与无私的奉献精神，深受喀麦隆民众赞誉，被称为 “穿白大褂的友好使者”。

专项医疗项目惠及基层民众。2016 年 5-6 月，中方派遣专家组执行 “光明行” 项目，为喀麦隆患者实施 627 例白内障手术，帮助众多失明患者重见光明。近年来，第 25 批援喀医疗队持续开展 “百队千村行” 主题义诊活动，深入中部大区偏远乡村，为 50 余个村落的民众提供免费诊疗与药品捐赠，将医疗服务延伸至最基层。同时，中方通过捐赠药械、开展本土医护人员培训、分享公共卫生治理经验等方式，助力喀麦隆完善医疗卫生体系。

（三）文化艺术与体育交流：双向互动的文明对话

文化艺术交流呈现双向互鉴的特征。中方帮助重组的喀麦隆国家现代舞艺术团，曾于北京奥运会、上海世博会期间来华演出，极具非洲民族特色的舞蹈表演赢得中国观众广泛好评；中国歌舞团、武术团也多次赴喀巡演，让当地民众近距离感受中华文化魅力。中国电影节、中国文化周、春节庆典等活动常态化举办，成为喀麦隆民众了解中国的重要窗口。

体育交流传统深厚。中喀体育交流始于 1972 年，两国乒乓球、篮球、足球等团组互访频繁；2011 年双方签署体育合作谅解备忘录，合作机制进一步完善。喀麦隆多名足球运动员在中国职业足球俱乐部效力，让中国球迷一睹 “非洲雄狮” 的风采；中国教练也赴喀指导当地体育项目发展，体育成为联结两国青年的重要纽带。

地方交往持续拓展。湖北省与喀麦隆南方大区、沈阳市与雅温得市、太原市与杜阿拉市分别建立友好省市关系，在经济、文化、教育、人才培养等领域开展务实合作，形成了中央与地方联动的人文交流格局。

（四）民间与青年交流：多元主体的活力源泉

民间交流活力不断释放。喀麦隆华人华侨社团积极投身当地社会公益与文化交流，成为联结两国民间的重要纽带；2026 年喀麦隆文化经贸推广中心在北京揭牌，搭建起民间层面文化交流与经贸合作的新平台。两国智库、媒体、妇女群体的交流日益频繁，进一步丰富了人文交流的主体与内涵。

青年交流成为新的增长点。“汉语桥” 比赛、青年夏令营、创客交流等活动为两国青年搭建了互动平台，越来越多的喀麦隆青年通过学习中文、赴华留学，成为中喀友谊的传承者与推动者。青年群体的深度参与，为中喀人文交流注入了持续的青春活力。

四、项目成效与交流前景

（一）主要成效

一是民心相通基础持续夯实。跨越半个世纪的医疗援助、深耕本土的中文教育、丰富多彩的文化交流，让两国民众建立了深厚的情感联结。喀麦隆民众对中国的正面认知度持续提升，中喀传统友谊拥有广泛的社会基础，成为两国全天候友好合作的重要支撑。 二是机制化合作格局全面形成。从早期的文化合作协定，到孔子学院、援外医疗等专项机制，再到多领域、多层次的全域合作，中喀人文交流已形成较为完善的体系，机制化、常态化水平不断提升，为合作持续深化提供了制度保障。 三是人文与经济协同效应显现。中文教育培养的本土化人才，直接服务于中资企业与双边经贸合作；人文交流增进的文化理解与互信，降低了产业合作的沟通成本，为两国在能源、基建、农业等领域的深度合作营造了良好的社会环境。

（二）发展前景

第一，战略升级带来新机遇。随着中喀共同发展经济伙伴关系框架协定落地，人文交流将进一步与国家发展战略对接，围绕港口经济、绿色能源、数字经济等重点合作领域，同步推进 “中文 + 职业技能” 人才培养、技术人文交流，形成 “产业促人文、人文兴产业” 的良性循环。 第二，数字化拓展新空间。借助数字技术，线上中文教学、云展览、线上文化交流等新模式将加快普及，打破地域限制，拓展人文交流的覆盖面与参与度，让更多偏远地区的民众参与到人文交流中来。 第三，民间力量激发新活力。华侨华人、青年组织、地方省市、民间机构等多元主体将发挥更大作用，人文交流的内容与形式将更加丰富，逐步形成政府与民间协同、线上与线下结合的立体化人文交流格局。

五、中喀人文交流相关研究综述

国内学界对中喀人文交流的研究，伴随双边关系深化逐步丰富，近十年成果主要集中在三个维度：

1. 中文教育与本土化研究：这是中喀人文交流研究最集中的领域。鲍蕊（2020）以雅温得第二大学孔子学院为个案，系统总结了 “一院多点” 的本土化办学模式，分析了学历教育与非学历教育结合、本土师资培养等实践经验；王文博（2025）采用 SWOT 分析法，梳理了喀麦隆 “中文 + 职业技能” 教育的优势、劣势、机遇与挑战，提出了可持续发展策略；相关研究还探讨了人工智能技术在喀麦隆汉语教学中的融合应用，为数字化中文教育提供了学术参考。
2. 医疗人文与援外政策研究：聚焦中国援喀医疗队的历史演进与社会影响。李安山在援非医疗队相关研究中，将喀麦隆作为典型案例，分析了中国医疗队的奉献精神、平等理念对当地社会的影响，指出医疗援助是中非民心相通的重要载体；官方研究则系统梳理了 50 年来中喀医疗合作的发展历程，总结了 “诊疗 + 培训 + 公益” 的合作模式与实践成效。
3. 宏观战略与民间交往研究：刘海方在非洲式现代化与中非合作研究中，将喀麦隆视为中部非洲的战略支点，探讨了人文交流在双边合作中的战略价值，强调民间外交与人文纽带对深化中非合作的重要作用；李安山 2010 年受外交部委托率团访问喀麦隆，对中非合作论坛后续行动进行评估，其研究成果为优化中喀人文合作政策提供了学术支撑。

整体来看，现有研究已覆盖中文教育、医疗合作等主要领域，但针对人文交流与经济合作的互动机制、文化传播的本土化效果评估等方向的深度研究仍有待加强。随着中喀合作向更高水平发展，相关研究将进一步向跨学科、综合化方向延伸。

参考文献

1. 《中华人民共和国和喀麦隆共和国双边关系概况》

摘要：该文件是中国外交部发布的官方国别关系权威报告，全面梳理了 1971 年建交以来中喀双边关系的发展历程，其中系统介绍了文化教育合作、医疗援助、体育交流、地方友城等人文领域的核心数据与最新进展，是研究中喀人文交流最基础的官方资料。

来源：中华人民共和国外交部官网

发表时间：2026-07-01

2.《喀麦隆 “中文 + 职业技能” 教育发展的 SWOT 分析 —— 以雅温得第二大学孔子学院为例》

摘要：论文以雅温得第二大学孔子学院为研究对象，采用 SWOT 分析法系统梳理了喀麦隆 “中文 + 职业技能” 教育项目的内部优势与劣势、外部机遇与挑战，指出中文纳入国民教育体系、双边经贸合作深化为项目发展提供了有利条件，同时面临师资不足、课程适配性待提升等问题，据此提出了可持续发展的策略建议。

作者：王文博 浙江师范大学非洲中文教育实践与研究中心

来源：《非洲中文教育研究》2025 年第 1 期

发表时间：2025-01-06

3.《探索人工智能在喀麦隆汉语教学中的融合及应用》

摘要：论文回顾了喀麦隆汉语教育的发展历程，分析了当前汉语教学面临的语言差异、资源不足等挑战，重点探讨了人工智能技术在词汇教学、口语训练、文化传播等方面的应用路径，指出智能化教学工具能够有效提升学习效率、激发学生兴趣，为喀麦隆汉语教育数字化转型提供了理论参考与实践思路。

作者：GONONDO Jean, DARBAWA Madeleine Madeleine &，ABI Honorine（喀麦隆马鲁阿大学）

来源：《中非研究学刊》

发表时间：2026-02-04

4.《中国援外医疗队的历史、规模及其影响》

摘要：论文系统梳理了中国援外医疗队的发展历史与整体规模，其中专门列明了喀麦隆医疗队的派遣时间、派遣省市与变动情况，分析了援喀医疗队在临床诊疗、人才培养、民心相通等方面的作用与影响，是研究中喀医疗合作的重要学术文献。

作者：李安山 （北京大学国际关系学院）

来源：《外交评论》

发表时间：2009年

5. 《民间交往 —— 中非合作的基石》

摘要：论文以中非民间交往为研究主题，其中将喀麦隆作为中部非洲的典型案例，分析了医疗援助、体育交流、华人社团等民间交往实践对增进政治互信、夯实社会基础的重要作用，指出民间人文交流是中非合作不可或缺的社会根基。

作者：李安山 北京大学国际关系学院、北京大学非洲研究中心

来源：《对外传播》

发表时间：2016年

6.《非洲式现代化与中非合作研究的重要性》

摘要：文章探讨了非洲式现代化的内涵与中非合作的时代价值，其中将喀麦隆视为中部非洲现代化发展的代表性国家，分析了人文交流在支撑产能合作、促进共同发展中的战略意义，强调人才培养与文化互鉴是中非合作可持续发展的重要基础。

作者：刘海方 北京大学国际关系学院、北京大学非洲研究中心

来源：《中国非洲研究评论》

发表时间：2025-03-31

7.《中喀关系的文化遗产：现状、挑战与展望（1971-2021）》(Le patrimoine culturel des relations sino-camerounaises : état des lieux, enjeux et perspectives. 1971-2021)

摘要：本文从文化外交视角系统梳理了 1971-2021 年间中喀人文交流的发展历程，分析了语言教育、医疗卫生、科技学术等领域的合作成果与现存挑战，指出文化合作是中喀双边关系的重要组成部分，为理解中部非洲语境下的中国文化外交提供了学术视角。

作者：Fabrice Onana Ntsa（雅温得第一大学历史系）

来源：Revue Hybrides

发表时间：2025-03

8. 《喀麦隆中学汉语教育十余年：过去、现在与未来》(More than a Decade of Chinese Language Teaching in Secondary Education in Cameroon: Past, Present and Future)

摘要：本文基于实地调研与访谈数据，全面考察了中文纳入喀麦隆中学教育体系以来的发展状况，分析了课程设置、师资队伍、教学资源等方面的现实困境，提出了完善本土课程体系、加强师资培养等优化建议，是研究喀麦隆基础中文教育的重要外文成果。

作者：NAMA Didier D.（雅温得第一大学）

来源：Rise Africa

发表时间：2026-05-12

9.《喀麦隆汉语教学：困境与出路》(Enseignement et apprentissage du chinois au Cameroun: difficultés et solutions)

摘要：本文梳理了喀麦隆汉语教育从 1995 年起步到孔子学院成立后的发展脉络，分析了当前汉语教学面临的语言障碍、资源短缺、就业衔接不足等核心问题，结合本土实际提出了针对性的解决方案，为法语非洲国家的中文教育研究提供了参考。

作者：Guemkam Ouafo Diane Armelle& Sekvou Joseph（喀麦隆马鲁阿大学）

来源：《中非研究学刊》（法文版）

发表时间：2024-04-08