1.合作概况

2.相关研究

《新型高校智库开展协同创新的探索与思考——以浙江师范大学非洲研究院为个案》

摘要：新型高校智库建设面临重要契机。以浙江师范大学非洲研究与中非合作协同创新中心为个案,探讨高校智库开展协同创新的紧迫性和可行性,在现状分析的基础上,提出”服务国家战略,创建互动合作机制”、”服务地方建设,深化校地协同模式”、”服务高校发展,强化多元学科融合”等建议,以期强化高校智库的协同创新,完善智库建设,提升软实力。

来源：《浙江师范大学学报》

发表日期：2014-05-15

《中非智库协同创新机制探索》

摘要：当前,中非关系进入”升级版”,中非智库建设面临新的机遇和挑战。双方智库发展呈现出专业化、综合化、国际化和网络化的特点和趋势,影响力不断提升。通过中非智库论坛、中非智库10+10合作伙伴计划、中非联合研究交流计划等平台开展的协同与合作,取得了一定的成效,但也存在不足与问题。为促进中非智库协同创新,推进智库建设,提升软实力,双方应:加强理论创新,明晰智库定位;促进内容创新,丰富协同领域;开展形式创新,拓展协同平台;实现制度创新,提供中非智库协同创新的有力支撑。

来源：《非洲研究》

发表日期：2015-06-30

《中非教育交流与合作的多重视域考察》

摘要：中非教育交流与合作是中非交往的重要支柱，从历史与现实、成效与挑战、国际与国内等多重视域对其进行考察具有重要意义。从1922年中国伊斯兰教学者访问埃及爱资哈尔大学算起，中非教育交流与合作至今已走过百年历程。自2000年中非合作论坛成立以来，中非教育交流与合作驶入快车道，已建立起多层次、多领域、多形式、多主体的交流合作格局，成果丰硕。中非教育交流与合作不仅符合中非双方的现实需求，更是树立了南南合作的典范，推动了中非命运共同体构建与教育全球化进程。中非教育交流与合作蓬勃发展也受到国际社会的广泛关注，在肯定中非教育合作意义与成就的同时，也不乏曲解、批判之声，由此形成较为复杂的国际舆论环境。此外，中非教育交流与合作还面临结构不平衡、机制待完善、质量待提升等多重挑战，需要多措并举予以全面推进，具体包括注重挖掘非洲国家的教育优势，增强交流与合作的双向性；将教育置于更加优先地位，逐步健全交流与合作全过程机制；优化全链条管理，提升交流与合作质量；采取跨文化适应策略，提高中非跨文化交际能力等。

作者：李玉洁 中国社会科学院西亚非洲研究所，中国非洲研究院

来源：《中国非洲学刊》

发表日期：2021-12-15

《中非智库合作：意义、现状与展望》

摘要：[目的 /意义]智库在中非关系中扮演着重要角色。中非智库交流与合作顺应全球智库发展的新形势，契合共建“一带一路”的新需求，能够有效提升中非合作的话语权和影响力。研究和探索中非智库合作的现状与未来路径，具有战略意义与现实价值。[方法 /过程]本文分析了近年来中非智库合作交流的现状，呈现机制不断完善、双方初步形成共识性概念话语、在参与重塑全球思想价值链中发挥积极作用等特点。针对现状存在的不足，本文对加强中非智库合作提出了建议。[结果 /结论 ]面向中非合作2035愿景，中非智库可通过设置合作发展新议题、建立中非发展知识新体系、探索数字赋能发展新路径、提升智库自主创新能力等，进一步扩大规模、拓展范围、创新路径、提升成效，为深化中非关系提供更有力的智力支持。

作者：王珩；周星灿 浙江师范大学非洲研究院

来源：《智库理论与实践》

发表日期：2022-12-22

《中非高等教育合作十年回顾与展望》

摘要：中非高等教育合作是双方友好合作的重要组成部分，近十年来在“一带一路”倡议和中非合作论坛机制下取得显著成绩。在中非政府的支持和引导下，双方高校发挥重要职能，积极促进双方人员往来稳步增长、科研合作项目成果显著、民间友好关系得到加强、文化交流活动蓬勃发展。目前，中国与非洲各国之间已逐步建立起教育合作机制。展望未来，中非合作有着广阔的前景与机遇。双方可充分发挥“中非大学联盟交流机制”平台作用，不断拓展合作领域、共育创新人才、加强人文交流，推动中非高等教育合作向更深层次、更广领域、更高质量前行，为实现中非命运共同体的长期可持续发展注入活力。

作者：徐墨 北京外国语大学国际教育学院，中非大学联盟交流机制中方秘书处

来源：《世界教育信息》

发表日期：2023-09-10

《中非教育合作：从中非合作论坛到“一带一路”》（China–Africa Education Cooperation: From FOCAC to Belt and Road.）

摘要：本文探讨了中非合作论坛（FOCAC）的人力资源传统与“一带一路”倡议（BRI）所支持的传统之间的关系，特别是与中国教育部（MOE）2016年发布的《推进共建“一带一路”教育行动》所支持的传统之间的关系。本文对中非合作论坛第六届和第七届会议文件以及教育部2016年关键行动计划进行了话语分析。鉴于“一带一路”倡议的跨大陆覆盖范围，有人认为其在教育和人力资源开发（HRD）方面的宏伟承诺实际上补充甚至超过了中非合作论坛第六届和第七届会议所做出的承诺。这是第一篇明确比较中非合作论坛的人力资源开发承诺与“一带一路”倡议教育行动计划相关承诺的文章。

来源：ECNU Review of Education

作者：Kenneth King  University of Edinburgh

发表日期：2019.11.27

《思路不同，重点如一：中国如何通过教育塑造中非合作的未来》（Different approach, same focus: How China is shaping the future of its African cooperation through education）

摘要：援助、贸易和外国直接投资仍然是蓬勃发展的中非交往的核心。然而，最近对中非合作论坛行动计划的分析显示，正从物质领域稳步转向非物质领域。这一观察结果源于对教育投资的增加，包括孔子学院和孔子课堂项目、奖学金、对非洲媒体和安全人员的专业化培训以及中国的维和行动。随着“一带一路”倡议的深入，这些人员交流预计还会扩大。然而，这些教育合作如何与中国巩固其在非洲存在的追求相联系，仍缺乏理论阐述。尽管加纳人口相对较少，但最近已成为非洲大陆向中国输送学生最多的国家，本研究聚焦于此，探讨中国不断增加的教育投资对中非未来关系的意义。该研究借鉴了知识生产的关系生产力框架，并认为中国在非洲不断增加的教育投资是国家主导的努力，旨在建立社会资本，以塑造未来与非洲国家的交往。

作者：Kwame Adovor Tsikudo Thomas Jefferson University

来源：Human Geography

发表日期：2023-05-08

《中国与非洲合作中的高等教育：构建认知共同体？》（Tertiary education in China’s engagement with Africa: building epistemic communities?）

摘要：出于多重原因，中国政府将非洲国家视为其地缘政治战略中至关重要的一环。与此同时，以技术职业教育与培训（TVET）及高等教育两种形式存在的高等教育，在这一战略中也占据核心地位。本文梳理了通过国际化高等教育实现的中非“人文交流”这一快速发展的各类形式，助力人们更深入地理解每种合作形式及其既定目标。本文以关联性理论和认知共同体概念为分析框架，指出中国通过多种交流形式构建“认知共同体”，此举旨在推动全球规范的转变，并向国内外受众强化中国政府的相关叙事。

作者：Benjamin Mulvey  School of Education, University of Glasgow

来源：Globalisation, Societies and Education

发表日期：2025-07-31

参考文献

1.《中非合作论坛第五届部长级会议 —— 北京行动计划（2013 年至 2015 年）》

作者：中非合作论坛

来源：中非合作论坛官网

发表日期：2012‑07‑23

2.《中非智库 10+10 合作伙伴计划倡议书》

作者：中非合作论坛

来源：南非国际事务研究所

发表日期：2013‑10‑22

3.《杨洁篪国务委员在中非智库论坛第三届会议开幕式暨 “中非智库 10+10 合作伙伴计划” 启动仪式上的讲话》

作者：杨洁篪

来源：北京中非友好经贸发展基金会

发表日期：2013‑11‑01

4.《中非合作论坛 — 约翰内斯堡行动计划（2016‑2018 年）》

来源：中非合作论坛官网

发表日期：2015‑12‑25

5.《为推进中非全面战略合作伙伴关系发展贡献共同智慧》

作者：卢沙野

来源：中华人民共和国外交部

2发表日期：016‑04‑18

6.《非洲智库在中国对非关系中的作用》

来源：国务院参事室

发表日期：2016‑08‑24

7.《新时代的中非合作》

作者：中华人民共和国国务院新闻办公室

来源：中国政府网

发表日期：2021‑11‑26

8.《中非合作论坛 — 北京行动计划（2025‑2027）》

来源：中非合作论坛官网

发表日期：2024‑09‑05

9.《中非合作论坛北京峰会成果落实清单》

作者：中非合作论坛中方后续行动委员会

来源：中非合作论坛官网

发表日期：2025‑06‑11