历史沿革：从语言之窗到综合服务平台

初创与探索期（2005—2008年）

2005年12月19日，非洲第一所孔子学院——肯尼亚内罗毕大学孔子学院正式揭牌，由天津师范大学与内罗毕大学共建。这标志着汉语国际推广在非洲大陆的正式启幕。同年，中非合作论坛北京峰会召开，中非宣布建立“新型战略伙伴关系”，人文交流被提升到新的高度。此后，南非、卢旺达、马达加斯加等国相继建立孔子学院。截至2008年底，非洲共有11所孔子学院，主要开展基础汉语教学、书法、武术等文化体验活动。这一阶段的孔院更像是“语言文化之窗”，重在展示中国形象，培养初代知华友华的非洲青年。

规模扩张与布局期（2009—2015年）

2009年中非合作论坛第四届部长级会议推出“中非大学20+20合作计划”，直接带动更多非洲高校与中国高校合作设立孔子学院。2012年第五届部长级会议更明确提出“支持孔子学院在非洲发展”。2013年“一带一路”倡议正式提出，民心相通成为“五通”之一，非洲孔子学院被赋予了服务经贸合作的潜在使命。到2015年，非洲已有40多所孔子学院和上百个孔子课堂，分布于埃及、尼日利亚、加纳、喀麦隆等30余个国家。南非成为设立孔院最多的非洲国家（共5所）。此时，一些孔院开始尝试“汉语+商务”“汉语+旅游”等特色课程，但总体上仍以语言教学为主。

提质增效与功能转型期（2016年至今）

2018年中非合作论坛北京峰会推出“八大行动”，在“人文交流行动”中明确要在非洲新建和升级一批孔子学院，并首次将“中文+职业技能”纳入中非合作框架。这成为非洲孔院转型的关键转折点。2020年，中国国际中文教育基金会成立，孔子学院运行机制转向民间化、品牌化，非洲多所孔院联合发起“非洲孔子学院合作发展联盟”，加强协同与本土化。新冠疫情倒逼线上教学普及，同时迫使孔院更紧密地与当地中资企业、工业园区结合，开展定制化职业汉语培训。2021年中非合作论坛达喀尔会议“九项工程”继续将孔子学院纳入人文交流工程，2023年非洲孔子学院联席会议召开时，非洲已有60余所孔院；到2024年孔子学院创立20周年之际，非洲46个国家设立了67所孔子学院及数十个孔子课堂，实现了从单一语言教学到综合性服务平台的跨越。

联通“一带一路”的意义：五通并举的人文支点

非洲是“一带一路”国际合作的重要区域，几乎所有非洲国家都已同中国签署共建“一带一路”合作文件。孔子学院虽以语言文化为起家之本，但在中非“一带一路”联通中，却扮演了远超语言教育的多元角色，深度嵌入了政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通的各个环节。

沟通扫除语言与认知障碍

非洲国家众多，语言文化多元，中国政府官员、企业和机构在推动政策对接时，常面临本土语言人才匮乏、政策误读等挑战。孔子学院通过为非洲政府公务员、警察、移民局官员等开设专门汉语课程，培养了大量懂中文的本地行政人员。例如，喀麦隆雅温得第二大学孔子学院长期为总统府、外交部官员授课，直接便利了双边高层沟通。这种语言能力的赋权，让非洲官员能直接获取中国政策信息，减少了西方媒体二手解读造成的偏差，为政策沟通铺设了“直连通道”。

培育“中文+专业”本地化人才

这是非洲孔子学院服务“一带一路”最具战略价值的贡献。蒙内铁路、亚吉铁路、尼日利亚莱基深水港、埃及新行政首都等“一带一路”旗舰项目，急需既懂技术又懂中文、既能与中方团队沟通又能管理非洲本土劳务的复合型人才。传统孔子学院迅速转型，涌现出“中文+铁路”“中文+工程机械”“中文+石油化工”“中文+农业”等一系列特色课程。

以肯尼亚蒙内铁路为例，内罗毕大学孔子学院深度参与乘务员、列车长和铁路调度人员的汉语及职业素养培训，累计培训超300名当地员工，其中不少人成为运营骨干。在埃塞俄比亚，亚的斯亚贝巴大学孔子学院与天津职业技术师范大学共建的职业教育孔院，为亚吉铁路培养了大量机电、信号专业且掌握汉语的技术员。这种“中文+职业技能”模式，直接打通了从课堂到“一带一路”工地的就业链条，让非洲青年获得了稳定体面的工作，也让中国企业的本地化率大幅提升，降低了管理成本和沟通风险，实现了真正的双赢。此外，商贸汉语、电子商务等课程也促进了非洲产品通过电商平台进入中国市场，推动了贸易畅通。

营造互信的软环境

金融合作需要长期互信。孔子学院通过培养熟悉中非双方商业文化的毕业生，间接服务于中资银行、保险机构在非业务。一些孔院还与中资商会合作举办金融知识讲座、企业家汉语研修班，促成更多投资对接。更重要的是，孔院持续数十年的文化浸润，使非洲民众对中国资本和项目抱有更开放、更接纳的态度，这是任何金融工具都无法替代的软性基础设施。

民心相通的最宽桥梁

民心相通是“一带一路”建设的社会根基。非洲孔子学院每年举办上千场文化活动，从春节庙会、中秋诗会到龙舟赛、武术营，数百万非洲民众零距离体验中华文化。与此同时，孔院也积极将非洲歌舞、雕刻、民间故事引入中国，形成双向交流。例如，毛里求斯大学孔子学院连续多年举办龙舟节，已融入当地多元文化节庆体系；贝宁阿波美卡拉维大学孔子学院的学生用中文表演非洲话剧，成为佳话。“汉语桥”世界大、中学生中文比赛非洲赛区竞争激烈，2019年埃及选手诗雨更是一举夺得全球总冠军，极大激发了非洲青年的汉语热情。这种深层次的文化共鸣，在“中国威胁论”等不实论调面前，构筑起基于亲身感知的民间信任，是“一带一路”最牢固的精神纽带。

丰硕成果：本土化、职业化与文明互鉴

形成覆盖广泛、运行高效的教学网络

截至2024年，非洲孔子学院及孔子课堂累计注册学员超过100万人次，每年线下线上学员总数维持在10万以上。多国已将汉语纳入国民教育体系：肯尼亚从2020年起将汉语作为小学高年级选修课程；乌干达、喀麦隆、赞比亚、南非等国在数百所中小学设立汉语教学点。本土师资培养也取得突破，非洲本土中文教师已超过2000人，部分孔院如喀麦隆雅二大孔院，本土教师占比超过80%，自主研发了《你好，喀麦隆》《东非汉语学习丛书》等区域化教材，教学体系日趋成熟。

“中文+职业技能”成为金字招牌，直接赋能就业与产业

埃塞俄比亚职业教育孔子学院设置“中文+工业机器人”“中文+汽车维修”等课程，其毕业生被亚的斯亚贝巴工业园的中企争相聘用。加纳大学孔子学院与当地渔业部合作开设“中文+渔业加工”，帮助渔民掌握出口中国的标准。乌干达麦克雷雷大学孔院瞄准石油开发前景，推出“中文+石油工程”培训。尼日利亚阿齐克韦大学孔院则与莱基自贸区共建“中文+物流管理”。这些项目把教室搬进车间，把语言转化为生产力，使孔子学院成为非洲青年通往现代工业体系的摆渡人，也使其直接服务于“一带一路”的产能合作大格局。

推动学术研究与中非双向知识转移

内罗毕大学孔子学院建成“非洲汉语教学研究中心”，开展斯瓦希里语与汉语对比研究。多所孔院依托中方合作院校，联合培养汉语国际教育、中非比较文化等方向的硕士，甚至博士。以南非罗德斯大学孔子学院等为代表的机构，还推动非洲学者来华访学，研究中国减贫、治理经验，将中国发展知识引入非洲学术圈。反向来看，喀麦隆、马达加斯加等国的孔院组织将非洲民间文学翻译成中文在华出版，丰富了中国人对非洲文化的认知。这种双向知识流动，构成“一带一路”智力联通的重要组成部分。

服务社区，履行社会责任，扎根基层

孔子学院并非悬浮的精英俱乐部。坦桑尼亚多多马大学孔子学院师生定期走进农村，用斯瓦希里语和汉语双语传播疟疾防治知识；布隆迪大学孔院与中国农业专家组合作，开展汉语教学与水稻栽培技术培训，帮助当地农民增产增收；赞比亚大学孔院参与当地慈善募捐、环保活动。这些行动使孔院在非洲社区赢得了“不仅是中国的，也是我们的”口碑，为其长期可持续发展奠定了深厚的民意基础，也使“一带一路”的民生温度触达最基层。

打造文明互鉴的常态化平台

借助“中非民间友好行动”“中非青年大联欢”“非洲孔子学院联席会议”等机制，孔院已从单纯的教学点升格为常设的中非文化论坛。例如，南非德班理工大学孔子学院连续多年举办“中国周”，将太极拳、中医讲座、中国电影节变成当地年度文化盛事；埃及苏伊士运河大学孔院依托中埃·泰达苏伊士经贸合作区，打造“中埃文化走廊”，实现文化传播与经贸园区发展同步。这些实践使孔院成为“一带一路”文明互鉴的实体地标，为构建更加紧密的中非命运共同体提供了鲜活的日常场景。

相关研究（按发表时间）：

非洲孔子学院建设中的几个基本问题

摘要：肯尼亚内罗毕大学孔子学院是第一家在非洲落户的孔子学院。在建设中以非洲人民对中国人民兄弟般的友好情谊为基础和根本；专业建设与当地国民教育体系接轨，以满足当地学习者的根本需求为基本出发点：以“突出教师教育特色”为学科定位，以“突出实践性教学”为教学定位；开展丰富多彩的中国主题文化活动；注重典型学生的发掘和培养；运用培养应用型汉语人才的教学模式。通过以上建设，学院得到了很好的发展。

关键词：非洲；孔子学院；建设；

作者：钟英华（天津师范大学国际教育学院）

来源：云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）

发表时间：2009年2月26日

中国与非洲的教育交流与合作——以孔子学院为例

摘要：随着中非联系的日益紧密，中国以文化元素促进中非关系交融的进程，孔子学院就是阐释中国文化最合适的一个载体。孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家文化的代表人，他提倡的仁、义、礼、智、信等传统文化，也是中国国家软实力中的无价之宝。许多非洲国家热切希望更广泛地推广汉语教学，孔子学院在非洲的发展非常迅速。孔子学院的共建模式推动了中国高校与世界各国高校的交流与合作，形成了孔子学院与所在高校共同发展的良性互动。

关键词：孔子学院；非洲；教育；交流；合作；

作者：周倩（云南师范大学历史与行政学院）

来源：云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）

发表时间：2010年3月15日

从孔子学院看中非文化交流

摘要：随着中国综合国力和国际地位的不断提高，在世界各地汉语热和中国文化热的推动下，孔子学院应运而生。非洲的孔子学院根据当地的特色开展了多种多样的汉语教学和文化活动。非洲的孔子学院不仅促进了中国文化在非洲的传播，加深了非洲人对中国的了解，增进了中非人民友谊的长远和谐发展。

关键词：非洲；孔子学院；文化交流；

作者：曹琳（徐州师范大学历史文化与旅游学院）

来源：黑龙江史志

发表时间：2011年12月14日

在纳米比亚筹办孔子学院的背景条件与重要意义

摘要：在纳米比亚成立孔子学院有着重要的意义。孔子不仅是中华民族的骄傲，也是人类世界的共同遗产，孔子学院所宣传的孔子精神和中国优秀文化不仅是对西方文化的有力补充，更对当今世界有着极为重要的意义。我们希望能在将来把孔子学院建成非洲地区最具知名度的汉学研究基地，非常希望能够得到中国方面的大力支持。同时，对纳米比亚以及非洲地区的很多人来说，学习汉语已经成为把握世界未来趋势的重要手段，孔子学院的成立将帮助这些对中国文化和经济感兴趣的人们得到更好的学习机会。

关键词：纳米比亚；孔子学院；汉语；中国文化；

作者：骈华燕（中国地质大学）

来源：陕西教育

发表时间：2012年1月12日

非洲孔子学院可持续发展模型设计原则与策略研究

摘要：全球孔子学院在建设和发展模式上出现了形式多样、高低不等的特点，虽然很难设计出统一的建设模式，但在某些特点基本相同的地区或国家，很有必要在孔子学院总部的大政方针指导下，以社会学、心理学和语言学理论为基础，以国际汉语教育基本原则为保障，通过调查研究总结经验设计出具有地区特色的办学模式和建设模型，这也是完全可行的。本文提出了非洲孔子学院可持续发展的基本原则，对非洲孔子学院建设与发展的模型设计和策略进行了研究。

关键词：非洲；孔子学院；可持续发展；模型设计；

作者：撒德全（肯尼亚内罗毕孔子学院）

来源：汉语国际传播研究

发表时间：2012年5月2日

利比里亚大学孔子学院建设中的几点思考

摘要：利比里亚大学孔子学院是在西非落户的第一家孔子学院。该院以促进中利两国友谊与互利合作为基本出发点，以满足当地汉语学习者的需要为基础和根本。学院开设多种特色课程，突出实践性教学，注重文化推广，吸引了大量求学者前来入学，使学院得到了很好的发展。

关键词：非洲；利比里亚；孔子学院；汉语教学；

作者：扈启亮（长沙理工大学外国语学院）

来源：长江大学学报（社会科学版）

发表时间：2012年4月13日

喀麦隆孔子学院办学模式及其在非文化影响力

摘要：孔子学院对提升国家软实力、推进中非合作、增进文化理解、促进高等教育国际化发挥了积极作用。喀麦隆孔子学院自2007年成立以来，建立了“一院多点”的办学模式,在非文化影响力不断提高，但同时也面临发展中的一些问题与挑战。

关键词：喀麦隆孔子学院；办学模式；文化影响；

作者：牛长松（浙江师范大学非洲研究院）、高航（浙江师范大学非洲研究院）

来源：比较教育研究

发表时间：2012年8月23日

利比里亚大学孔子学院可持续性发展初探

摘要：孔子学院作为一个新生事物，尚处于不断发展和完善阶段，如何能使其自足、自助发展,不断提升其生命力，是一个值得探讨的问题。对利比里亚大学孔子学院的发展现状进行描述，指出其发展面临的问题并提出建设性意见，旨在进一步促进非洲地区孔子学院的可持续性发展。

关键词：非洲；利比里亚；孔子学院；可持续发展；

作者：扈启亮（长沙理工大学外国语学院、西非文化研究中心）

来源：长春理工大学学报（社会科学版）

发表时间：2013年12月30日

公共外交与中国—非洲文化交流：以内罗毕大学孔子学院为例

摘要：随着中国在非洲政治经济影响力的增强，中国政府更需要在非洲民众面前维护其良好的形象。本论文借助软实力外交理论及语言规划理论，从非洲和中国政策制定者的角度，分析了孔子学院对非洲高等教育的影响，及其同语言规划和文化外交的交集。对内罗毕大学孔子学院的实证案例研究表明，政策制定者与管理者期望具有汉语普通话语言能力的肯尼亚人能够与中国人及当地的中国公司融洽相处。但是，比起有效的文化交流和语言教育，中国外交官们更关心的是中国的形象以及在肯尼亚实现其政治经济利益。

关键词：非洲；中国；孔子学院；语言规划；公共外交；

作者：安妮塔·韦勒（美国加州大学洛杉矶分校非洲研究中心）、黄姗（美国加州大学洛杉矶分校非洲研究中心）

来源：中国道路的现实与未来

发表时间：2016年6月23日

西非孔子学院发展现状、问题和对策

摘要：对西非孔子学院的发展现状进行了描述，指出其发展面临的问题，并提出了建设性意见,以期探索一些具有普遍借鉴意义的非洲地区孔子学院可持续发展的对策。

关键词：西非；孔子学院；问题；对策；

作者：扈启亮（长沙理工大学外国语学院、西非文化研究中心）

来源：沈阳大学学报（社会科学版）

发表时间：2014年5月23日

非洲孔子学院职业技术特色办学探究——以亚的斯亚贝巴孔子学院为例

摘要：坚持走特色化办学道路是孔子学院可持续发展的重要保证。非洲地区孔子学院特色化发展需要扎根当地经济发展需求，注重汉语教学、文化传播与职业技术培训的有机结合。在常规汉语教学和文化宣传活动基础上融入职业技术培训特色的办学道路既符合非洲经济发展对当地技术技能型人才培养的要求，符合中非经贸合作“提质升级”的要求，也有利于孔子学院的自身可持续发展。非洲孔子学院的职业技术特色化办学需要从政策扶持和实施保障两个层面得以加强，既要有国家汉办孔子学院总部的政策支持，也要有驻在国中资企业的全面深度参与和国内优势资源的有力支撑，形成多方合力。

关键词：孔子学院；埃塞俄比亚；特色办学；职业技术；

作者：高莉莉（天津职业技术师范大学外国语学院、埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴大学孔子学院）

来源：西亚非洲

发表时间：2015年2月25日

新时期非洲孔子学院的建设与发展

作者：李红霞（北京工业大学外国语学院）

来源：对外传播

发表时间：2017年1月17日

非洲地区孔子学院与职业教育结合的探索与实践

摘要：孔子学院作为对外推广汉语言和中国文化的重要载体，需围绕“一带一路”战略，立足于非洲国家的社会经济发展水平，服务于中非企业，将汉语言教学、文化推广与职业教育有机结合。将职业教育纳入非洲孔子学院发展规划，符合中非合作需求。

关键词：中非教育合作；孔子学院；职业教育；一带一路；

作者：马丽杰（长春大学国际教育学院）

来源：职业技术教育

发表时间：2017年3月21日

南非孔子学院的发展特色及影响因素分析

摘要：南非是我国推进对非战略关系的重要支点国家，中南人文交流是助力双边全面合作的民意基础。作为汉语推广及文化交流的常态化、机制化人文交流平台，孔子学院受到越来越多的关注与重视。南非孔子学院广泛参与、推动中南两国教育合作，与中国问题研究形成文化推广网络并不断融入当地社区。孔子学院发展受中南合作关系及南非政治、经济、社会、文化、教育等多重因素的影响，这种影响利弊并存。南非孔子学院须因地制宜，走多元化发展路径。

关键词：南非；孔子学院；人文交流；

作者：牛长松（浙江师范大学非洲研究院）

来源：比较教育研究

发表时间：2017年11月14日

非洲孔子学院的现状与可持续发展的思考

摘要：近二十年来，随着中国综合国力的快速发展，世界各国人民对中国的兴趣和关注度不断升温，加强与中国各方面的交往也成为各国的迫切需求。同时，伴随着国家实力和国际地位的提高，深化国际交往、提升国家形象也成为中国迫在眉睫的工作之一。在这一过程中，汉语的交流价值不断凸显，“汉语热”在世界各国急剧升温。据国家汉办估算，截至2017年，“除中国（含港澳台）外，全球学习使用汉语的人数已超过1亿，其中包括6000多万海外华人华侨，以及4000多万各国主流社会的学习和使用者”。

作者：高莉莉（天津职业技术师范大学外国语学院）、马婕（北京大学非洲研究中心、国际问题研究院）

来源：中国非洲研究评论

发表时间：2018年11月30日

“一带一路”背景下非洲孔子学院发展的再思考——以塞拉利昂大学孔子学院为例

摘要：随着“一带一路”建设的深入推进,非洲孔子学院在推动汉语和中华文化走进非洲的同时，应主动参与和服务“一带一路”建设，既要努力成为中非民心相通的实践者、中非友好的促进者，更要发挥好智库等作用，在为中资企业本土员工提供语言和职业技能培训的同时，亦可在信息咨询、宣传造势、矛盾调解等方面发挥积极作用。

关键词：“一带一路”；非洲；孔子学院；塞拉利昂大学；

作者：曾云（赣南师范大学外国语学院）

来源：新余学院学报

发表时间：2019年2月25日

非洲孔子学院管理面临的问题及对策研究

摘要：非洲孔子学院的飞速发展，使得其在人力资源、教学、跨文化传播、机构文化及安全危机应对管理等方面面临一系列问题。本文作者作为实践者和研究者，对非洲孔子学院管理亟待解决的几个问题进行了深入研究,并提出相应的应对策略。

关键词：非洲；孔子学院；管理；问题；对策；

作者：徐永亮（浙江师范大学行知学院）、徐丽华（浙江师范大学国际文化与教育学院）

来源：管理观察

发表时间：2019年3月8日

基于SWOT模型的非洲孔子学院发展战略分析

摘要：非洲是全球孔子学院中发展势头最猛、办学成效最好的地区，在孔子学院总部的大力支持下，举办了丰富多彩的文化活动，形成了颇具特色的办学模式，同时也存在教学设施严重不足、师资力量相对薄弱、课程体系不够完善等问题。新时期非洲孔子学院的发展应该采用借助机遇、克服内部劣势的WO战略，争取与当地政府、中资企业的合作，加强中外院校之间的沟通，通过丰富教学资源、完善课程体系、改进培养模式等方式，走出一条可持续发展的道路。

关键词：非洲孔子学院；SWOT分析；办学模式；教学资源；

作者：臧胜楠（华侨大学华文学院）

来源：浙江师范大学学报（社会科学版）

发表时间：2019年7月22日

非洲地区孔子学院布局现状及可持续性发展策略研究

摘要：孔子学院作为展示中国形象和文化的非营利文化机构，在促进“民相亲，心相通”方面起着不可替代的作用。非洲地区孔子学院从数量布局上来看严重不足；从国家布局上来看较为合理，但国家之间也存在不小的差异；从城市布局上来看具有向首都城市、最大城市和沿海城市集聚的特点；从语言布局上来看主要分布在英语区和法语区，与当地土著语接触少。因此，需对非洲地区孔子学院布局进行优化，优化布局要坚持以汉语学习需求为导向、服务于国家总体外交战略、推动孔子学院向纵深发展、为储备关键语言人才提供条件等原则。

关键词：非洲地区；孔子学院；布局现状；可持续发展；

作者：黄长彬（纳姆迪·阿齐克韦大学孔子学院）、陆书伟（浙江师范大学国际文化与教育学院）

来源：云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）

发表时间：2020年3月18日

非洲孔子学院发展现状、问题与趋势

摘要：非洲孔子学院具有成长快、规模大和办学效益好等突出特点。在提供优质的汉语教学同时，非洲孔子学院日益成为中非教育合作和人文交流的重要平台，其优化发展对建设“一带一路”、构建国家软实力和“讲好中国故事”有重要意义。但是，非洲孔院目前在师资结构、办学方向、文化传播三个方面急需拓展和完善，未来可从扩展资源依赖体系、加大职业教育教学能力和增强跨文化传播能力三个方面进一步提高孔院品牌竞争力和综合实力。

关键词：非洲；孔子学院；师资结构；办学方向；文化传播；

作者：徐永亮（浙江师范大学行知学院、国家汉办孔子学院非洲研修中心）、徐丽华（国家汉办孔子学院非洲研修中心）、包亮（国家汉办孔子学院非洲研修中心）

来源：现代交际

发表时间：2021年2月7日

非洲孔子学院研究述评（2006—2019年）

摘要：非洲孔子学院发展迅速，已成为中非友谊的纽带。国内关于非洲孔子学院的研究始于2006年。14年来，这些研究主要表现为以下特点：涉及非洲孔子学院的相关研究较多，主题研究较少；国别研究所占比例较大，不同国家的研究冷热对比明显；研究视角多元，包含多门学科成果：研究内容集中在“三教”研究、孔子学院功能研究、孔子学院的建设发展研究三大板块。展望未来，我们应在深化研究内容、拓宽研究口径、打造团队和平台、吸引培养学者和加强舆情研究等方面实现新的进展。

关键词：非洲孔子学院；研究文献；功能研究；发展研究；软实力；

作者：胡登全（四川外国语大学中文系）、王丽平（四川外国语大学中文系）

来源：中国非洲学刊

发表时间：2021年11月1日

“一带一路”倡议下湖南省高校对非教育合作：基于孔子学院建设

摘要：2008年12月，由长沙理工大学和利比里亚大学合作共建的湖南省第一家非洲孔子学院-利比里亚大学孔子学院揭牌成立，这是湖南省高校和非洲地区教育合作的创举。为了响应“一带一路”倡议中提出的“深化沿线国家间人才交流合作”,截至2020年10月,湖南省高校在非共计创办了4所孔子学院,以传播中国语言文化、增进世界人民对中国语言和文化的了解为宗旨,课程内容形式多样、定位清晰明确。新形势下，湖南省非洲孔子学院如何克服师资物资匮乏、办学模式单一、文化传播受限等难题，尤其是如何应对新冠肺炎疫情在全球蔓延且在部分国家未得到有力控制的局面，值得我们深入思考与研究。

关键词：一带一路；教育合作；非洲；孔子学院；

作者：中英伦葩（中南大学外国语学院）、鲍欢（中南大学外国语学院）

来源：法国研究

发表时间：2021年4月16日

非洲孔子学院“中文+职业技能”教育现状、发展困境与优化路径

摘要：本研究基于非洲五国孔子学院中方院长、中方教师和志愿者的访谈，从教学对象、课程类型、教学模式、师资、教材五个方面详细描述了非洲孔子学院“中文+职业技能”教育现状，发现“中文+职业技能”教育面临人才培养机制不完善、标准体系不健全、课程系统性不足、师资短缺、教材匮乏等发展困境，并提出如下优化路径：健全人才培养体系，加强教育标准体系建设，重视本土师资培养，提升产教融合办学模式，加快教学资源研发，融入智慧教学手段。本研究希望对改善非洲孔子学院“中文+职业技能”教育、推进“中文+职业技能”教育高质量发展提供参考。

关键词：非洲；孔子学院；中文+职业技能；

作者：鲍蕊（浙江师范大学国际文化与社会发展学院）

来源：国际中文教育（中英文）

发表时间：2024年11月19日

人文经济学视角下非洲地区孔子学院与当地经济发展的耦合关联

摘要：文章以人文经济学为理论视角，对非洲地区孔子学院在当地经济发展中的作用进行了深入研究。研究发现，非洲孔子学院不仅能带动中国对孔子学院所在国的直接投资，而且还能为缓解当地就业压力、消除经贸合作中的文化差异发挥积极作用；同时，孔子学院自身的建设与日常运行亦能够拉动当地的经济内需。此外，非洲国家外资的涌入、经济增长亦可以为孔子学院发展提供物质保障，推动当地人积极学习中文，促进孔子学院可持续发展。本文将人文经济学运用到非洲地区孔子学院与当地经济发展之间进行分析，在拓宽人文经济学理论的适用范围的同时，亦为完善人文经济学提供了来自非洲的实践案例，具有重要理论与现实意义。

关键词：人文经济学；非洲孔子学院；直接投资；经济发展；

作者：陈静（南京传媒学院）

来源：未来与发展

发表时间：2025年3月14日

孔子学院在非洲媒体中的形象建构——基于语料库的批评话语分析

摘要：本文基于NOW语料库中非洲五国主流媒体的英文报道，运用批评话语分析与语料库方法，考察了Confucius Institutes的词汇共现特征及形象建构。非洲媒体话语中的孔子学院总体呈积极多元的形象：不仅是汉语教育与文化推广的核心平台，还承担了跨国合作促进者、服务资源提供者、跨文化桥梁搭建者等多重功能，这反映了其在推动中非文明互鉴、深化教育合作中的积极作用。

关键词： 孔子学院；非洲媒体；语料库；批评话语分析；

作者：徐丹（武汉科技大学国际教育学院）

来源：英语广场

发表时间：2026年4月22日